A AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

   A avaliação é um aspecto abrangente do processo de ensino-aprendizagem, pois tem um carater diagnostico, ao considerar o desenvolvimento das capacidades dos alunos com relação a aprendizagem de conceitos, de procedimentos e de atitudes.
   A avaliação deve acontecer ao longo de todo processo e nao se restringir a verificação da aquisição de conceitos pelos alunos mediante questionários pontuais, nas quais se exigem somente definições de significados.
   Existem varias formas nas quais o professor tem condições de avaliar seus alunos, ele pode, por exemplo, valer-se de:

*observação do desenvolvimento da criança, utilizando alguns instrumentos de registro, como tabelas, lista de controle, diario de classe, relatorios...
*questões orais e de escrita.
*aconpanhamento de pesquisas orientadas ou tarefas de casa.
*desenhos ou trabalhos criativos
*experimentações
*perguntas feitas pelos alunos
*interpretações de determinadas situações que possibilitem que o aluno realize comparações.
e estabeleça relações por meio de histórias, figuras, textos...


   A avaliação não deve ter um fim em si mesma, ou seja, ser a sentença final para a classificação do aluno, nem muito menos um detector de suas falhas. Ela deve serultilizada pelo professor como um instrumento que lhe permitra identificar as conquistas e e dificuldades dos alunos. com base na avaliação, o professor pode questionar e reorientar sua pratica pedagogica,´para que os alunos avancem na aquisiçao e ampliaçao do conhecimento. O importante na avaliação é privilegiar a qualidade do pensamento e não a quantidade de conteudo.
   Em outras palavras, a pratica da avaliação com a finalidade de acompanhar o desenvolvimento e aprendizagem cotidiana auxilia o professor na medida em que, ao intervir, tendo reorientado sua pratica, os alunos avancem na direçao esperada.
   A auto avaliação tambem merece ser considerada instrumento de aprendizagem.Nesse caso, o proprio aluno, com a orientação do professor, avalia seu crescimentoe desempenho.
   A auto avaliação pode ser efetuada, depois das atividades ou no final de cada aula, coma autilização de uma escala de conceitos. Por exemplo:



BOM




REGULAR

Outra alternativa é propor aos alunos que respondam a algumas questoes, como:

* "realizei as tarefas?"
* "como foi a minha participação?"
* "em que tarefa senti mais dificuldades?"
* "colaborei com os meus colegas?"
* o que posso fazer para melhorar?"

   É muito importante que o professor dê atenção ao processo de auto avaliação, tendo como objetivo ajudar o aluno a desenvolver o senso critico e perceber-se no processo de ensino aprendizagem. È imprescindivel manter um dialogo franco, no qual a não assimilação de determinado conteúdo por um ou mais alunos seja vista pela classe como um recurso para a busca de soluções em conjunto.
   Destacamos que o envolvimento e o compromisso dos alunos têm um valor inestimavel e desenvolve, atitudes de cooperação e solidariedade; entretanto, o professor é quem avalia a viabilidade das propostas feitas.

APRENDENDO AS VOGAIS

A,A,A minha abelhinha
A,A,A minha abelhinha
Toda cansadinha com uma asa só
Toda cansadinha com uma asa só
E,E,E faz o elefante
E,E,E faz o elefante
dançando e pulando com seu pé gigante
dançando e pulando com seu pé gigante
I,I,I faz o indiozinho
I,I,I faz o indiozinho
pescando e nadando no seu riozinho
pescando e nadando no seu riozinho
O,O,O faz o óculos da vovó
O,O,O faz o óculos da vovó
todo quebradinho numa perninha só
todo quebradinho numa perninha só
U,U,U faz o ursinho
U,U,U faz o ursinho
brincando na floresta com seus irmãozinhos
brincando na floresta com seus irmãozinhos

TRÊS CANTIGAS REALMENTE BONITINHAS!!!

O LUME E A FORMIGA
 Todas as noites a fomiguinha ficava olhando uma luz piscar...
E descobriu ser o vagalume gostava dela pra namorar!
xiii mas a formiguinha nao tem luzinha que pisca. o que ela fez?
Mas que depressa ela arrumou, uma lanterna piscou, piscou...
o vagalume ela namorou!


FESTA NO CÉU
 Vou contar uma historinha, uma história engraçadinha, da tartaruguinha, da tartaruguinha...
Havia uma festa lá no céu, mas o céu era distante, e a tartaruguinha viajou na orelha do elefante.
Quando a festa terminou, a bicharada se mandou...São Pedro o céu varreu, e da pobrezinha se esqueceu, quem viu a tartaruguinha?quem viu? lá do céu ela caiu...ela disse: -ai, ai o meu corpinho, esta todo quebrado, Papai do céu como eu vou fazer? como eu posso viver agora?
Papai do céu entao juntou os caquinhos e colou, mais bonita ela ficou!


PARA SER FELIZ
  Para ser feliz, é preciso ter, um céu azul na imensidão, é fazer das estrelas um verso e uma canção...
Ao mundo bem melhor todo feito de amor, é um mundo pequenino que as estrelas têm.

Brincadeira ou briga?

   Lidar com sentimentos de raiva e ciúmes não é nada fácil para uma criança. Algumas vezes, as brincadeiras acabam virando briga. Nesses casos, geralmente, as reações são choros, gritos, agressões para liberar as tensões.

   Se tudo fosse encaminhado dessa forma, teriamos um mundo desordenado em que adultos e crianças estariam dando chutes, xingando e "abrindo o berreiro". Você pode imaginar essa situação?

  Pois é, as coisas não devem ser resolvidas dessa forma. É importante aliviar as sensações que nos incomodam por meio das conversas e brincadeiras. Construir brinquedos, inventar jogos, brincar de faz-de-conta é, com certeza, muito mais divertido e produtivo.

Nomes do Brasil!!!

No dia 07 de setembro comemoramos o dia da independência do Brasil, - existem controversias e frustrações a respeito desta data, por nossa parte- então, para nos deliciarmos com conhecimento, segue uma lista com alguns nomes que o Brasil ja teve:

PINDORAMA - nome indigena usada na época da chegada pos portugueses.
ILHA DE VERA CRUZ - 1500
TERRA NOVA - 1501
TERRA DOS PAPAGAIOS - 1501
TERRA DE VERA CRUZ - 1503
TERRA DE SANTA CRUZ - 1503
TERRA DE SANTA CRUZ DO BRASIL - 1505
TERRA DO BRASIL - 1505
BRASIL - 1527

Conto Folclórico Oriental

A SEMENTE DA VERDADE

   O imperador presisava achar um sucessor.Sem filhos, nem parentes próximos, ele decidiu chamar todas as crianças do reino.
   Thai foi uma delas.Ele era um otimo menino.dedicava-se ao jardim de sua casa, e cada planta tocada por ele crescia viçosa e forte.
   No dia marcado, dirigiu-se até o palácio, onde havia milhares de pequenos súditos.O imperador disse:
- Crianças, preciso escolher o meu sucessor entre vocês.Vou lhes dar uma tarefa. Aqui estão algumas sementes;quero que vocês as cultivem.O trono será daquele que me trouxer, daqui a um ano, a planta mais bonita.
   Thai era um excelente jardineiro e, com certeza, faria muito bem o que o imperador pedira.Porém, por mais que se esforçasse, a semente não brotava.O menino fez tudo o que podia, mas seus esforços nao adiantaram.
   Até o dia de apresentar a planta ao imperador a semente de Thai não havia brotado e o menino estava tão preocupado que nao queria enfrentar as outras crianças; porém seu avô disse: - Voce é honesto.Vá até o imperador e diga a verdade.Sua dedicação foi máxima, mas a semente não brotou.Não se envergonhe, querido, apenas explique o que você fez, pois devemos sempre agir com honestidae, buscando a felicidade, sem que a nossa alegria faça alguém infeliz.
   Thai obedeceu ao seu avô e foi ao palácio. Entretanto, ao chegar lá, ficou asustado, pois era a única criança que não levava consigo uma belíssima planta.
   O imperador chamava as crianças e examinava os vasos.Não sorria e nem esboçava contentamento.
   Thai estava muito nervoso, pois, se o imperador não havia até então aprovado aquelas plantas maravilhosas, o que não diria de seu vaso sem nada?

   Thai foi ficando para trás e , quando se deu conta, era o último da fila.Mas sua vez chegou, e ele não poderia mais adiar o encontro com o imperador.
- Vejamos, meu jovem, o que tem ai pra mim.Thai nao pôde mais evitar as lágrimas.Com a cabeça baixa, mostrou o vaso ao imperador e disse:
- Senhor, sou um jardineiro e uma de minhas virtudes é a perseverança, mas, por mais que eu tenha me esforçado, a semente não brotou.Meu avô ajudou a pensar sobre o que fazer e optei por dizer a verade, contar o meu esforço e pedir-lhe perdão.
- Não se envergonhe, criança, você fez o certo.
A sua grande virtude foi dizer a verdade, pois eu havia queimado todas as semente e nenhuma poderia germinar.Portanto, você foi o único que, de fato, plantou a semente da verdade.

A PATA DA GATA

A pata
Da gata
Ata, ata
E desata

A pata
Da gata
Ataca
A maritaca

E a bota
Da maricota

A pata
Da gata
Bate na bola
Batuca na lata
Luta com a rata
Cutuca na nata

A pata
Da gata
Ata, ata
E desata
E não acata
As ordens da gata.

                            Elias Jose. namorinho de portão
                            São paulo, moderna 2002

RODAS DE CONVERSAS

   As turmas de educação infantil, com frequência, são separadas nas escolas por classes etárias, então temos:

BERÇÁRIO
MATERNAL
JARDIM I
JARDIM II

   Podemos observar que num geral, as professoras de educação infantil, têm como objetivo estimular e  socializar a criança, promovendo interação social e desenvolvimento motor e cognitivo.
   Analisando e assistindo os planejamentos e as práticas das educadoras em sala de aula, podemos observar que, nas atividades pedagógicas realizadas com as crianças, as educadoras das turmas de berçário e maternal, têm em seu trabalho, principalmente a tarefa de estimular a coordenação motora ampla da criança, enquanto as professoras do jardim I e jardim II, trabalham a coordenação motora fina e o cognitivo da criança. Obviamente, pesando a bagagem de informações, a capacidade motora e intelectual, na subjetividade de cada criança.
  

    Trabalhando com essas perspectivas, podemos agora compreender a importância de uma roda de conversa, pois é exatamente nesse momento de interação e debate que a criança desenvolve o principal objetivo das escolas: formar cidadãos críticos.
    A roda de conversa com crianças deve ser realizada de maneira lúdica, com um vocabulário simples e direto - para não ser cansativa e desestimular o aluno a interagir- numa roda de conversa podemos abordar os mais diferentes assuntos, sejam históricos, científicos ou de conduta. E nessa conversa "casual", mas totalmente educativa que promovemos a oportunidade da criança se expressar enquanto ser social.
   Para ser receptivo ao que a criança pode contribuir em um debate realizado em sala, o educador deve estar livre de preconceitos e consciente da subjetividade da criança frente as suas realidades socioeconômicas e culturais. Portanto, existe uma necessidade de pesquisa, avaliação e reavaliação do conteúdo explorado pelo educador, visando ser um profissional da educação livre de preconceitos, ético e coerente.

AUXILIO PARA MONTAR UM PLANEJAMENTO

   Na tentativa de montar um planejamento pedagogico trabalhando com temas geradores dentro dos eixos norteadores, no inicio da minha carreira como educadora, tive certas dificuldades que foram gradativamente banidas quando, no magistério, aprendemos a montar um mapa conceitual, - o mapa conceitual é uma ferramenta gráfica que visa organizar e representar os conhecimentos, ela é estruturada a partir de um fundamento e suas relações.-então utilizando esse conhecimento, como na filosofia, meu estudo parte de um todo para a raiz do que quero ensinar aos meus alunos.
   O mapa conceitual, me auxilia na montagem dos planejamentos, e espero que de alguma forma auxilie outras educadoras que como eu, ainda no inicio da caminhada, têm dificuldades de como montar um planejamento de aula e das formas de abordagem para os pequenos.


                                                                                              Cintia R. de Souza