"tu és eternamente responsavel por aquilo que cativas" O PEQUENO PRINCIPE

terça-feira, 21 de fevereiro de 2012

EVIDÊNCIAS SOBRE CARACTERÍSTICAS DE BEBÊS RECÉM NASCIDOS: UM CONVITE A REFLEXÕES TEÓRICAS


            As escritoras abordam inicialmente o excesso de informações que pais e educadores recebem de fontes que nem sempre são consistentes, porem que servem de base norteadora á uma linha atitudional. Segundo a pesquisa realizada o desenvolvimento cognitivo tem uma tarefa dupla, que seria a explanação de um ponto de conhecimento e os processos dessas transformações.
            As descrições de um estagio final, da fase adulta, exige compreensão do caminho percorrido ate chegar ao ponto em que estamos. necessita de um estudo psicogenético, para tanto, a observação e acompanhamento sobre características de recém nascidos tanto quanto do desenrolar do pré natal são indispensáveis.
            Segundo as autoras todos possuímos uma teoria sobre a natureza humana, que foi construída pela observação, levando-se em conta quem nos rodeia e a realidade social da época em que vivemos.
Muitos estudiosos intrigado, levantavam teses e antíteses sobre o desenvolvimento da mente humana e como tais compreendiam a necessidade de buscar explicações no cerne do seu objeto de pesquisa, nesse caso a mente dos recém nascidos, entre eles as autoras destacam Jean Jacques Rousseau que defende a capacidade inata para aprender sem saber nada e nada percebendo. e Jean Piaget, para ele , o bebe humano nasce com as ferramentas básicas para a construção do conhecimento.Ele defende a idéia de assimilação e acomodação.
Os estudos de laboratórios utilizaram como variável dependente, respostas que o bebe é capaz de dar, como o sugar; ninguém ensina o bebe a sugar porem ele o faz quando algo lhe toca os lábios, uma terminação nervosa funciona reflexivamente a esse estimulo e assim começamos a condicionar a pequena mente humana- as primeira ações do bebe para tanto, são reflexivas.
Para keller (s/ data) como conseqüência do crescimento do cérebro dos hominídeos, resultante da evolução nossa espécie tem um nascimento fisiologicamente pretermo, somos pouco equipados para sobreviver sem os cuidado de um adulto “autônomo” foi observado então que existe uma imaturidade prolongada e a gestação é continuada externamente, onde o bebe mesmo depois de sair da barriga de sua mãe necessita de cuidados adequados para sua sobrevivência. Quatro sistemas parentais foram constituídos para os cuidados e interações com o bebê: os cuidados primários, o contato corporal, a estimulação e as trocas face-a-face.
Em geral as propensões para cuidados parentais são emitidos pelo bebê e percebidos pelo adulto, eles funcionam de forma intuitiva e não intencional.
Quanto à mente de um recém nascido podemos perceber que diferente do que Darwin defendia os bebês viram a cabeça na direção do som e esse comportamento não é regido ou automático. Ao se orientarem para o som, percebe-se que espaços corporais e auditivos são mapeados e integrados.
O sistema auditivo do bebê é pré adaptado para tratar a voz humana, os bebês discriminam a voz humana de outros sons, preferindo a primeira, e especialmente vozes feminina. Com menos de sete dias podem discriminar a voz da mãe e de outra mulher, os bebês são sensíveis ao ritmo, a entonação, a variação de freqüência e componentes fonéticos da fala.
Assim como auditivo o sistema olfativo também é super desenvolvido, com menos de três dias os bebês conseguem reconhecer sua mãe pelo cheiro e a sentença é recíproca.
Podemos perceber então que os estudos tendem mostrar uma visão do repertorio comportamental como não sendo simples ou desorganizado, mas sim, que se tornara nas semanas seguintes a concepção do bebê, muito mais complexo

Projeto de Asp. Conc. da Ciência










segunda-feira, 20 de fevereiro de 2012

PROJETO ANIMAIS

dia 01
Existem muitos animais e eles estão divididos em varias classes. AQUATICOS: que vivem na água (peixe, baleia) TERRESTRES: que vivem na terra ( macaco, cachorro), existem ainda os animais que conseguem sobreviver nos dois ambientes como o sapo, a tartaruga, o jacaré. Eles ainda podem ser divididos em suas classes de nascimento: MAMIFERO/OVIPARO, ou ainda por sua alimentação: CARNIVORO/HERBIVORO, e por ai vai. Durante este projeto nos vamos vivenciar principalmente os animais domésticos ou os domesticáveis, que são em sua maioria mamíferos.
ATIVIDADE:vamos procurar em revistas, figuras de animais e construir um quadro com os principais animais domésticos. E dividi-los em suas respectivas classes.
dia 02 
Os animais que são terrestres têm patas e numa maioria, são 4. Mas existem alguns que possuem 6 patas, 8 patas e estes são em sua maioria insetos.
Vamos ouvir uma historinha bem engraçada sobre as patas do personagem principal
OS SAPATOS DA CENTOPEIA de Milton Camargo.
ATIVIDADE: por quê a joaninha da historia, desmaiou?
Cada criança recebera uma sulfite, uma centopéia e devera contar quantas patinhas ela tem(10). Depois de reescrever o numero, ilustrar os sapatinhos no pe da centopéia.
dia 03
Os bichinhos de estimação são realmente muito fofinhos, e nós como somos donos carinhosos e amorosos, e cuidamos muito bem dos nossos bichinhos sempre fazemos um agrado a eles.
Com o que o cachorrinho mais gosta de brincar?
Onde nos guardamos os passarinhos para que não fujam?
O que o coelhinho ama comer?
O que o gatinho não pode ver que já sai logo correndo atrás?
ATIVIDADE: cada criança ira receber uma atividade contendo os bichinhos de estimações citados na rodinha, as crianças deveram associar cada bichinho com o seu elemento.
dia 04
HORA DE FAZER ARTE!!
Numa pasta as crianças encontraram vários moldes de mascaras de animais. Cada uma devera escolher uma mascara para realizar recortes e colagens para que fique bem animada.
Vamos perfurar a mascara e colocar elastex.
dia 05
UM JOGO DIFERENTE.
Em uma urna as crianças sortearam animais, e conforme vão tirando a figura do animal deveram em forma de mímica imitar as características desse animal para eu o grupo identifique o bicho que o colega esta imitando.
Tarefa de casa: mamãe para promover um momento de observação e aprendizagem gostaria de pedir que junto com seu filho caçassem uma minhoca no quintal de casa, e a trouxessem na segunda feira dentro de um vidro de conserva (ou qualquer recipiente transparente).
dia 06
Três gatos estavam brincando no pátio. Um era o gato amarelo, o outro , o gatão preto, e o menor de todos era o gatinho cinzento. Havia uma grande poça de água no pátio, o gatinho cinzento correu para La e olhou para dentro da poça. Na água ele viu um gato olhando para ele. O gatinho cinzento fez uma careta o gato da água também fez uma careta. O gatinho cinzento saiu correndo e gritou para os outras gatos: corram corram, tem um gatão cinzento logo atrás de nos.
O que o gatinho viu na poça?
ATIVIDADE: a prof vai levar para dentro da sala uma bacia rasa com um pouco de água, a prof quer que vocês olhem dentro da bacia e digam o que vocês vêem?
Em forma de historia em quadrinho, ilustrem a historinha contada.
dia 07
Existe um bicho de estimação muito legal, ele é quietinho, pequeno, gosta muito de água. Alguém sabe quem ele é? O peixinho. A prof ira trazer o peixinho THOR para visitar nossa sala. Ele é o meu peixinho de estimação, e cuido dele com muito carinho dou comida troco a água e converso com ele todas as manhas.
ATIVIDADE: cada criança ira receber uma sulfite com vários aquários e deverão identificar quanto peixinhos tem em cada aquário.
dia 08
HORA DA CAÇADA!!!
Hoje nos vamos andar pelo pátio da escola em uma super busca. As crianças deverão ir em uma super caçada pelos bichinho que, não são domesticos mas que estão diariamente presentes e acessíveis aos nossos olhos e mãos: MINHOCA/JOANINHA/FORMIGA...entre outros.
Nos vamos captura-los e deixa-los em vidros de conserva enquanto analisamos seus comportamentos. A prof ira fazendo comentários sobre esses bichinhos e explicar seus comportamentos sua importância para a vida entre outras coisas.
ATIVIDADE: vamos ilustrar os bichinhos, o que eles comem, onde eles moram, onde os encontramos, em forma de um livrinho de documentação de fatos.com o auxilio da professora vamos escrever o nome comum do bichinho, e anexar uma foto do seu objeto de estudo.
dia 09
HORA DE FAZER ARTE!!!
A professora ira trazer para dentro da sala um monte de materiais diferentes. Utilizando eles nos vamos confeccionar um bicho para colocar em exposição
Materiais: bobinas reutilizáveis/ folhas coloridas/tesoura/cola/giz/titã guache/durez/caixas/canetinhas/jornal e revistas.
dia 10
A professora ira dividir a turma em 4 equipes; AGUA TERRA FOGO E AR
 Dispostas em fila as crianças deverão(uma de cada equipe) percorrer o percurso que a professora montou no pátio, mas tem um problema, deverão faze-lo imitando o bichinho que será sorteado na urna.
                

PROJETO QUEM SOU EU?

DIA 01:
Hoje nós vamos iniciar o ano com o projeto QUEM SOU EU? Você é uma pessoa única e possui nome, data de nascimento, digital que lhe identificam e o difere das outras pessoas.
Crianças (como vocês) estão em fase de crescimento, todos os dia algumas coisas vão mudando no corpinho de vocês, e todos os dias voces aprendem coisas novas.
ATIVIDADE; vamos construir um boneco desenhando-o no craft, vamos nomea-lo, colocar uma fita métrica ao seu lado e medir nossa altura.
Cada criança recebera uma sulfite com o desenho do boneco e ao lado um quadro cheio de letras do alfabeto, as crianças deveram identificar as letras que compõe seus nomes e depois a prof ira preencher com sua altura.

DIA 02:
CARACTERISTICAS- Por Vinicius de Moraes
Brancas, azuis, amarelas e pretas
Brincam na luz, as belas borboletas
Borboletas brancas são alegres e francas
Borboletas azuis gostam muito de luz
As amarelinhas, são bonitinhas
E as pretas então...oh que escuridão.
ATIVIDADE: vamos receber uma sulfite com borboletas e números. Vamos colorir uma a uma em ordem numérica correta ate chegar a idade que temos.

Tarefa de casa
As coisas, as pessoas os animais e os lugares não são iguais. As palavras brancas azuis e amarelas comunicam cores, alegres tristes francas bonitas são características...cada criança ira receber uma ficha com alguns questionamentos sobre suas características, e em casa com o auxilio dos pais, deverão preenche-las.
Chegando na escola vamos montar o mural das características com as informações trazidas de casa.

 DIA 03:
Cada criança é diferente uma da outra, tem preferências. Vamos conversar com nossos amigos para ver do que eles mais gostam de brincar, o que eles acham mais gostoso de comer e qual é o seu personagem de desenho favorito. Os adultos também têm preferências, a prof por exemplo adora comer macarrão, gosta muito de jogar vídeo game gosta de assistir o pateta, e vocês?
ATIVIDADE: numa sulfite as crianças deverão desenhar 3 preferências: a brincadeira favorita, o personagem favorito e a comida favorita

DIA 04:
HORA DE FAZER ARTE!!!
Cada criança devera reproduzir o seu auto retrato no craft que será colado na parede da sala, nos vamos fazer nossa pintura em forma de quadro, utilizando tinta guache para o rosto e corpo, vamos colar lã para representar os cabelos, botões para representar os olhos, e vamos colar recortes de revistas e jornais para montar as vestimentas.

DIA 05:
Um jogo diferente: a prof confeccionou um jogo muito legal, são varias placas com fotos de bichinhos, e as crianças deverão colocar a foto na testa e sair fazendo questionamentos sobre as características do bicho ate que identifique qual bichinho ela é.
Por exemplo:     Eu vivo na água?  NÃO
                         ELEFANTE                      Eu sou pequeno? NÃO
                                                                    Eu sou gordo? SIM
                                                                    Eu sou cinza? SIM
Cada criança terá a oportunidade de jogar 2 vezes cada uma e o grupo que mais acertar os bichos selecionados e que respeitar as regras do jogo ganharam o desenho do elefante para colorir.

DIA 06:
MUSICA: todas as coisas têm nome – toquinho
Nome comum e nome próprio
Todas as coisas têm nome, mas existem nomes que podem indicar qualquer pessoa, como MENINO/MENINA, estes são nomes comuns, ou podem falar de qualquer luga como CIDADE/PAIS, o que diferencia esses nomes próprios do comum são quando conseguimos determinar so pelo nome que estamos falando especificamente de um lugar ou pessoa por exemplo: LUIZA/MARCOS, ou de um lugar JOINVILLE/BRASIL.
ATIVIDADE: os nomes próprios são escritos inicialmente com a letra maiúscula, vamos procurar em revistas e jornais as letrinhas que formam o nosso nome, mas não podemos esquecer que como o nome é próprio precisa iniciar com letra maiúscula.
Num craft vamos reescrever a letra da musica do toquinho e vamos trocar o nome das coisas pela figura que à simboliza.
Tarefa de casa
Pedir figuras de crianças ou adultos especiais ( que possuam algum tipo de deficiência)

DIA 07:
O nosso corpinho é dividido em varias partes, pés, mãos, cabeça, pernas, dedos, ombro... nós os chamamos de MEMBROS e cada um deles tem uma serventia, existem ainda os sentidos que são o que nossas orelhas fazem...o que elas fazem? E o que nossa mãos faz? E o nosso nariz? E nossa língua? E os olhas? Então temos os sentidos: visão, olfato, tato, paladar e audição.
ATIVIDADE: numa sulfite as crianças irão encontrar os 5 sentidos escritos e simbolizados, com o auxilio verbal da prof as crianças deverão ligar um ao outro. E a prof ainda quer saber quais sentidos vamos usar para realizar essa tarefa? Visão e audição.

DIA 08:
existem crianças diferentes de nós, são crianças especiais( podem ter deficiência física ou mental0 é importante compreender e respeitar. Algumas crianças com problemas realmente graves freqüentam escolas especiais para que recebam auxilio necessário e diferenciado, mas isso não significa que ainda não mereça receber amor carinho, precisam de amigos de atenção, lembrando que essas crianças ainda tem família irmãos tios tias como vocês.
ATIVIDADE: utilizando as figuras que as crianças trouxeram de casa e algumas que a prof trouxe de casa vamos conversar sobre algumas deficiências e sanar as duvidas das crianças depois vamos montar um mural da diversidade.

DIA 09:
HORA DE FAZER ARTE!!!
A prof trouxe vários membros de um corpo desenhadas num craft e recortadas, como se fosse um quebra cabeça gigante as crianças deverão montar a figura, ao final da dinâmica nos vamos juntar seus membros com barbante e teremos uma boneca do movimento.
Com a boneca do movimento em mãos nos vamos danças a musica MINHA BONECA DE LATA, e explorar os membros do nosso corpinho.

DIA 10:
JOGO DO ESPELHO
Vamos no posicionar um em frente ao outro formando duplas, em seguida, tudo o que o colega fizer nos vamos imitar, como se fosse um espelho.

RESULTADO EM APLICAÇÕES COM A TURMA DE SEGUNDO PERIODO (04 A 06 ANOS) DA ESCOLA TURMA DO PUFF:

A construção do corpo humano em craft, é tida como uma pratica antiga, mas se faz necessaria o uso dela, pois a criança cria a noção espacial de corpo ultizando o concreto...alem dos baixinhos adorarem colorir em grupo e escolhrem as roupas e nome dos personagens criados.



AS CARACTERISTICAS POR VINICIUS DE MORAES

LETRA E MUSICA DE TOQUINHO: GENTE TEM SOBRENOME


O projeto foi posto em pratica no periodo que compreende a 02 semanas, desenvolvidos com base nos eixos norteadores e supervisionados pela diretora da instituição de ensino.Tendo aval da secretaria de educação e autorização de uso de imagem, sob responsabilidade das proprietarias do blog.

domingo, 19 de fevereiro de 2012

O QUE VOCÊ CONSIDERA IMPRESCINDÍVEL PARA A PRODUÇÃO DE UM TEXTO?

 Colocadas em questionamento, nós, acadêmicas do terceiro período de pedagogica consideramos imprescindível para a produção de um texto, a gramática, a coesão e a coerência.

  Em qualquer lugar do mundo, em qualquer língua nativa, a qual você deseja comunicar, precisa-se levar em conta as regras gramaticais da língua, assim podemos nos fazer entender.

  A coesão e a coerência entram como suporte e eixo para se fazer compreender aquilo que comunica. Quando se escreve, precisamos levar em conta, fatores como: a linguegem: culta ou coloquial, o público alvo,  e os objetivos a serem atingidos. Nesse segmento, devemos ser coesos coerentes na escrita, evitando as repetições e a fuga da ideia núcleo, para que o receptor possa assim, decodificar adequadamente o texto.